沈陽工程學(xué)院

我的大學(xué) - 最美校園

發(fā)布日期：2025年8月17日

資料來源:　院校官方網(wǎng)站

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沈陽工程學(xué)院校園文化體系
大學(xué)精神：紅心向黨，技術(shù)報(bào)國(guó)
校訓(xùn)：明德致知，精工博學(xué)
“明德”出自《禮記·大學(xué)》“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。“明德”是對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀美德的弘揚(yáng)與傳承，寓意學(xué)校重視對(duì)廣大師生思想道德的培養(yǎng)，引導(dǎo)師生完善人格、修己立人，追求崇高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)永恒的時(shí)代奮進(jìn)之風(fēng)。
“致知”出自《禮記·大學(xué)》“欲誠其意者，先致其知；致知在格物”。“致知”意在強(qiáng)調(diào)探求真知的過程，是在讀書中求知、在實(shí)踐中求知，行先于知，最終達(dá)到知行合一的辯證統(tǒng)一。我校培養(yǎng)的人才應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，言行表里如一，知行并重。
“精工”的“精”出自《尚書·大禹謨》“惟精惟一，允執(zhí)厥中”。“精工”是指學(xué)校在工程教育中用工精深、精誠專一，與學(xué)校確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)“著力培養(yǎng)紅心向黨、技術(shù)報(bào)國(guó)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，積極踐行綠色低碳理念的又紅又專又實(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”相吻合。
“博學(xué)”出自《禮記·中庸》“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，“博學(xué)”是指學(xué)習(xí)應(yīng)廣博。學(xué)校倡導(dǎo)以教學(xué)為中心，在突出特色培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)師生教學(xué)相長(zhǎng)，廣泛涉獵新知，追求卓越品質(zhì)，不斷進(jìn)取完善。
校訓(xùn)韻味流長(zhǎng)、立意高遠(yuǎn)，與學(xué)校辦學(xué)定位相呼應(yīng)，體現(xiàn)出全校師生教學(xué)相長(zhǎng)兼收并蓄、同心同德、不斷奮進(jìn)、敢闖敢為、勇于爭(zhēng)先的精神風(fēng)貌。
辦學(xué)定位：貫徹雙碳戰(zhàn)略，立足電力行業(yè)，深耕能源領(lǐng)域，扎根遼沈大地，服務(wù)東北振興，助力強(qiáng)國(guó)建設(shè)
辦學(xué)之路：轉(zhuǎn)型發(fā)展之路、內(nèi)涵發(fā)展之路、創(chuàng)新發(fā)展之路、高質(zhì)量發(fā)展之路
辦學(xué)目標(biāo)：建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型電力大學(xué)
人才培養(yǎng)目標(biāo)：著力培養(yǎng)“紅心向黨，技術(shù)報(bào)國(guó)”，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，積極踐行綠色低碳理念的又紅又專又實(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
光榮傳統(tǒng)：守正創(chuàng)新抓黨建，紅心向黨育英才；技術(shù)報(bào)國(guó)助振興，教育強(qiáng)國(guó)創(chuàng)一流
教育教學(xué)理念：嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中
校風(fēng)：厚實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)新，奮進(jìn)
“厚實(shí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)校具有悠久的辦學(xué)歷史和文化底蘊(yùn)、濃郁的紅色基因和厚重的教學(xué)積淀，師生為人忠厚實(shí)在，擁有深厚扎實(shí)技術(shù)功底，具有求真務(wù)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。教師德才兼?zhèn)?，以身作則，因材施教，學(xué)生踏實(shí)勤奮，積極進(jìn)取，誠實(shí)正直。
“嚴(yán)謹(jǐn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)校在治學(xué)、教學(xué)、管理等各方面秉持嚴(yán)格、精確、細(xì)致的態(tài)度，教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)審問、研精覃思，學(xué)生一絲不茍、精益求精、嚴(yán)于律己。著眼國(guó)家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)又紅又專又實(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
“創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)學(xué)校辦學(xué)、教師治學(xué)、學(xué)生求學(xué)，都需要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是我們的光榮傳統(tǒng)，是學(xué)校生存之基、發(fā)展之源，更是大學(xué)之本、大學(xué)之求。要求師生員工要解放思想、知時(shí)適變、善抓機(jī)遇、奮發(fā)進(jìn)取，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)，用全新思路推動(dòng)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。
“奮進(jìn)”強(qiáng)調(diào)全校師生在干事創(chuàng)業(yè)中，勤奮刻苦、勇攀高峰，激勵(lì)著師生不斷超越自我、追求卓越。在辦學(xué)上，敢于創(chuàng)新、勇于改革，不斷提升辦學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為時(shí)代新人的培養(yǎng)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。
教風(fēng)：敦本務(wù)實(shí)，樂教善導(dǎo)
“敦本務(wù)實(shí)”出自《翰林院讀書說》“二三子不思敦本務(wù)實(shí)，以眇眇之身，任天下之重”，旨在崇尚根本，注重實(shí)際。教育應(yīng)實(shí)事求是、回歸本源，遵循師生成長(zhǎng)規(guī)律，即學(xué)校以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本，用真真實(shí)實(shí)做人、扎扎實(shí)實(shí)教書、踏踏實(shí)實(shí)求學(xué)來詮釋務(wù)實(shí)的真諦。
“樂教”即“樂以達(dá)道”是儒家樂教的核心思想之一。“樂”出自《論語·雍也》“好之者不如樂之者”。樂教，是一種理想的教學(xué)境界，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。以教為榮、誨人不倦、無私奉獻(xiàn)是教師樂觀的教學(xué)態(tài)度。
“善導(dǎo)”出自《禮記·學(xué)記》“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。“道”即“導(dǎo)”，師者應(yīng)采用啟發(fā)式方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是直接灌輸知識(shí)。優(yōu)秀的教師應(yīng)循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生為人、引導(dǎo)學(xué)生成才。
學(xué)風(fēng)：篤學(xué)敏行，慎思明辨
“篤學(xué)”是指對(duì)學(xué)問的深入鉆研，要一心一意、堅(jiān)持不懈。
“敏行”是指行動(dòng)要迅速，學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)快速應(yīng)用于實(shí)踐。
“慎思”是指在思考問題時(shí)要謹(jǐn)慎，不輕信、不盲從，要經(jīng)過深思熟慮。
“明辨”是指要有清晰的判斷力，能夠辨別是非、區(qū)分真?zhèn)巍?
“篤學(xué)敏行，慎思明辨”出自《禮記·中庸》“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的五個(gè)方面：要廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并且有針對(duì)性地提問請(qǐng)教；要學(xué)會(huì)周全地思考，形成清晰的判斷力，并用學(xué)習(xí)到的知識(shí)和思想指導(dǎo)實(shí)踐。后來，人們將其中的“博學(xué)”簡(jiǎn)化為“篤學(xué)”，“審問”可以理解為“慎思”，而“篤行”則與“敏行”相呼應(yīng)，從而形成了“篤學(xué)敏行，慎思明辨”的現(xiàn)代表述。